Story Soup
Språk årskurs 2 ca 6 veckor x 4 lektioner
Let’s say you wanted to make vegetable soup. First, you would get a recipe and then you would find all of the ingredients listed there, after that you would follow the steps in the recipe to cook the soup. In the coming weeks we are going to follow a recipe to write a narrative story, you can think of it as making story soup. You will learn about the ingredients of a narrative story and how to put them together in order to write an interesting, detailed and organized story.
Lärandemål
Aim:
• The narrative texts pupils write have a clear introduction, action and ending.
• In the texts pupils can use capital letters, full stops and question marks, and spell words they often use and which are commonly found in texts related to their interests.
• Pupils can write simple texts in legible handwriting, and on computers.
Central Content:
• The message, structure and content of narrative texts. How a narrative text can be organized with an introduction, sequence of events and an ending, as well as descriptions of literary figures.
• Simple forms of processing texts, such as subsequently going through their own texts and making clarifications.
• Structure of language with large and small letters, full stops, question marks, exclamation marks as well as spelling rules.
Elevens mål:
· Bring a piece of writing through the complete writing process (seed idea, draft, revise, edit, publish).
· Write a story which includes the ‘ingredients’ of a narrative text (setting, characters, problem, solution).
· Show evidence of going back into a text and editing spelling and punctuation.
· Show evidence of going back into a text and revising it to make it better.
Educational Instruction
You are going to write a narrative story. You will learn the ‘ingredients’ of a story (setting, character, problem and solution). You will be exposed to many stories and will practice picking these ingredients out from the stories that we read together. You will practice writing paragraphs. You will write a story with a beginning, middle and end. You will bring your story through the writing process, starting with a draft and then go back to edit and revise your work. Your final product will be a story that you will be proud of and will share with the class!
Bedömning/ dokumentation
The teachers are going to look at your first draft and your final draft. We are going to look to see if you included all the ingredients of a story. We will look to see if you have made changes from your draft to your published piece.
Your story has a setting, characters, problem and solution. You use some descriptive writing. | Your have described the setting and characters. The problem and solution are clear and make sense. | Your have described the setting and characters vividly. The problem and solution are clear and well-developed. |
You have many spelling and punctuation errors. | You have some spelling and punctuation errors. | You have few spelling and punctuation errors. |
You have little evidence of effectively revising your story (added details, changed around some text, taken some text away etc. . ). | You have some evidence of effectively revising your story (added details, changed around some text, taken some text away etc. . ). | You have clearly gone back through your story and made some important and relevant revisions. |
Geometri
Matematik årskurs 2 ca 5 veckor x 4 lektioner
Cirklar, kvadrater, rektanglar och trianglar känner du väl till men har du hört talas om klot, kuber prismor och rätblock? Under det här arbetsområdet kommer du att få träda in i geometrins värld och undersöka både två- och tredimensionella objekt.
Lärandemål
Syfte:
· använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp
· använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser
· föra och följa matematiska resonemang
Centralt innehåll:
· Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
· Konstruktion av geometriska objekt. Skala vid enkel förstoring och förminskning.
· Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet
· Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstruera
Elevens mål:
· Kunna grundläggande geometriska begrepp, kvadrat, cirkel, rektangel, triangel, kub, rätblock, pyramid och prisma samt vanliga lägesord för att beskriva dessa
· Kunna avbilda geometriska objekt samt utifrån instruktioner konstruera enkla geometriska objekt
· Kunna föra enkla matematiska resonemang muntligt och skriftligt
Undervisning
I skolan kommer vi leta geometriska objekt och se hur många vi kan hitta i klassrummet. Vi kommer att tala om de vanligaste tvådimensionella geometriska objekten, triangel, kvadrat, rektangel och cirkel. Vi kommer avbilda dessa och nämna begreppen omkrets och area. Vi ska rita cirklar och polygoner och följa avsnittet som handlar om detta i Anthony Furness bok (samla cirkelrunda föremål och rita runt dem, skapa cirkelmönster, rita kvadrater och rektanglar, skapa mönster av kvadrater respektive rektanglar, rita trianglar och skapa mönster av trianglar). Vi ska prata om tredimensionella former så som kub, rätblock, klot, cylinder, prismor och pyramider. Utifrån givna mallar kommer vi att konstruera några tredimensionella objekt. Vi kommer också att undersöka areabegreppet med hjälp av pentaminobitar.
Bedömning/dokumentation
Vi kommer att bedöma din förmåga att använda de grundläggande geometriska begreppen samt din förmåga att kunna beskriva och jämföra olika geometriska objekt. Vi kommer också bedöma din förmåga avbilda och konstruera geometriska objekt.
Our School in Siberia
Vår Skola i Sibirien
Ämne/ämnen årskurs: Svenska/English årskurs 2
5x6 lektioner.
Hur ska vi locka nya barn till vår skola? Tänk att skriva en broschyr till nya barn och föräldrar som har precis flyttat till området kring Johannes skola! Vad skulle den innehålla? Vad är viktigt för andra barn och föräldrar att veta om skolan och dess omgivning? Vilka fakta tycker ni är nödvändiga att ta med?
Under de närmaste veckorna kommer vi att arbeta med att skapa ett fantastiskt informationsblad som kommer att få varenda unge i stan att söka sig hit.
Lärandemål
Syfte:
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
Centralt innehåll:
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra förtydliganden.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.
Elevens mål:
Kunna skriva en enkel faktabaserad text om Skolan/närområdet, t.ex. en guidebroschyr/informationsbroschyr.
- Write a simple fact-based text about our school and neighborhood, in the form of a guide brochure or informational brochure.
Undervisning
Vi kommer att ge ut uppgiften som ett problem, ”Hur ska vi på ett så bra sätt som möjligt presentera skolan och dess närområde på ett faktabaserat och lockande sätt”. VI kommer att diskutera och samla ihop våra idéer. Vi kommer under arbetets gång att läsa olika informationsbroschyrer/texter och tala om dess syfte och innehåll. Vi kommer att gå ut i skolan och dess närområde och dokumentera. Vi kommer att arbeta två och två under arbetets gång för att sedan skriva en informationstext enskilt. Vi kommer att titta på texten, bearbeta den, kontrollera att den är förståelig för en annan läsare, titta på punkt, stor bokstav osv.
Bedömning/ dokumentation
Vi kommer att bedöma din förmåga att skriva en informationstext. Vi kommer att bedöma texten med hjälp av en matris.
We are going to access your ability to write an informational text by looking at your text together with the following rubric.
Fakta | Din informationstext innehåller fakta. | Din informationstext innehåller för uppgiften relevanta fakta. | Din informationstext innehåller många relevanta fakta som ger en tydlig bild av skolan/närområdet. |
Beskrivningar | Din informationstext innehåller några beskrivande ord, adjektiv. Ex. Skolan är röd. | Din informationstext innehåller fler och mer utvecklade beskrivningar. Ex. Skolan är en stor, röd tegelbyggnad. | Din informationstext innehåller välutvecklade beskrivningar. Ex. Vid Roslagstull i Stockholm, ligger en fantastisk röd tegelbyggnad, som rymmer över 400 glada barn. |
Meningsbyggnad | Du skriver korta meningar som ofta börjar på samma sätt. | Du skriver längre meningar där början är mer varierad. | Du skriver välutvecklade varierade meningar. |
Interpunktion m.m. | Du skriver meningar utan punkt och stor bokstav. | Det finns punkter och stor bokstav i din text. Det finns mellanrum mellan ord. | Du skriver meningar där stor bokstav och punkt oftast är korrekt utsatta. |
---------------------------------------------------------------------------
English Action Groups
English Action Groups
English, Grade 2
2-3 lessons x 7 weeks (17 lessons)
English is more than just speaking…it’s decoding, understanding, reading, writing, dissecting, reflecting, and experimenting. It’s all about ACTION! In this unit, we are going to do all of this and more. We are going to improve on the skills we have and learn about what makes English, well, English.
Learning Outcomes
Aim (Syftet):
• tala och samtala i olika sammanhang,
• läsa, förstå och reflektera över olika texter,
• skriva texter för olika syften och mottagare,
Central Content (Centralt innehåll):
Läsa och skriva (English)
• Lässtrategier för att avkoda och förstå texter.
• Ordbilder i närmiljön samt utifrån elevens erfarenhet och intresse.
• Strategier för att skriva olika typer av texter, till exempel meddelanden.
• Alfabetet och den alfabetiska ordningen. Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Skriftspråkets uppbyggnad. Mellanrum mellan ord, stor bokstav och punkt.
Students’ Goals (Elevens mål):
· Read with fluency and expression
· To read and understand an unfamiliar text.
· To understand nouns , verbs; present and past tense.
Educational Instruction
Every week you will participate in English Action Groups. In these groups, you will have the opportunity to read and discuss texts and complete a variety of tasks that will help you to improve your reading comprehension, grammar skills, and use your knowledge in practice through creative writing.
Assessment/Documentation
Your ability to read with fluency and expression will be assessed through “LUS” (Läsutvecklingschema).
Your reading comprehension will be assessed by reading unfamiliar texts and answering questions.
You will also be tested on your knowledge of nouns and verbs, as well as, common and irregular past tense.
---------------------------------------------------------------------------
Kartan – En bild av verkligheten
Maps – One picture of reality.
LPP-SO/Geografi årskurs 2
30 lessons
De närmaste 5 veckorna ska du få en ny bild av verkligheten. Du märker kanske att den inte alls ser ut som du trodde och att den kommer i regnbågens alla färger. Du kommer att märka att alla kartor döljer en verklig skatt, även om den inte alltid är av guld…
Lärandemål
Syfte
• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker,
Centralt innehåll
• Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information.
• Rumsuppfattning med hjälp av mentala kartor och fysiska kartor över till exempel närområdet och skolvägar. Storleksrelationer och väderstreck samt rumsliga begrepp, till exempel plats, läge och gräns.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
Elevens mål/Students’ Goals
· Att kunna konstruera och läsa av en enkel ritning/karta.
To construct and read a simple blueprint/map.
· Att kunna de vanligaste kartfärgerna och kartsymbolerna.
To know the meaning of the most common colors and symbols on a map.
· Att kunna dra egna slutsatser utifrån en karta.
To draw conclusions using a map as a starting point.
· Att kunna några vanliga geografiska/topografiska begrepp. Vädersträck, teckenförklaring, berg, hav, kontinent, klimat osv.
To know the most common geographical and topographical terms (in Swedish and English). Compass, key, mountain, ocean, continent, climate, etc.
Undervisning
Under arbetet kommer vi att konstruera ritningar/kartor över klassrummet och skolgården. Vi kommer att jämföra olika sorters kartor och träna på att läsa av en karta. Vi kommer att prata om miljö och klimat och varför det ser olika ut på olika delar av vår jord. Vi kommer att lära oss vad kartans färger och symboler betyder och hur en kartbok är uppbyggd.
Bedömning/dokumentation
(Hur du visar vad du lärt dig och hur detta bedöms.)
Vi kommer att bedöma din förmåga att konstruera en karta som är begriplig för andra och att kunna läsa av en karta någon annan konstruerat.
We will assess your ability to construct a map that another person can understand, as well as, read a map that another person has constructed.
Vi kommer att bedöma din förmåga att använda en kartbok genom att låta dig svara på frågor som kartboksdetektiv.
We will assess your ability to use an Atlas by giving you a test where you answer questions by using the Atlas.
Vi kommer att bedöma din förmåga att resonera om klimat och miljö utifrån kartor och/eller bilder.
We will assess your ability to discuss and reason about climate and environment by using maps and/or illustrations.
---------------------------------------------------------------------------
Autobot
Unit Overview
Math/Grade 2
14 lessons (2 x 7 weeks)
Wouldn’t it be great to NOT count! Imagine if you could program yourself like a robot and SEE the answer to a problem automatically. During this unit, we are going to practice, practice, practice so that we can count faster and faster and learn strategies so that we can see the answers…just like an autobot.
Learning Outcomes
Aim (Syfte):
• Välj och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter
Central Content (Centralt innehåll):
• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning.
• Rimlighetsbedömning vid enkla beräkningar och uppskattningar.
Students’ Goals (Elevens mål):
• To understand the equal’s sign, and
• To compute addition and subtraction, without counting.
Educational Instruction
To develop your ability to compute addition and subtraction problems, without counting, we are going to work with different strategies and methods to help us with mental Maths. This includes 10 and 20 friends, counting up, making tens, etc. We are also going to discuss how the four operations (addition, subtraction, multiplication and division) are related to one another. You are going to have many opportunities to practice, both at school and at home. We will work with this all year, but will have a check-up every 6-7 weeks to see our progress. When addition and subtraction have been mastered, we will work with developing your ability to compute multiplication and division.
Assessment
The teachers are going to assess your ability to compute addition and subtraction, without counting by giving you a diagnostic test and looking at the criteria below.
For those who have mastered addition and subtraction, your ability to compute multiplication and division will also be assessed.
Addition | You can add numbers up to 10. | You can add numbers up to ten without counting. | You can add numbers up to 20 without counting, without bridging through 10. | You can add numbers up to 20 without counting. You are able to bridge through 10. |
Subtraction | You can subtract numbers up to ten. | You can subtract numbers up to ten without counting. | You can subtract numbers up to 20 without counting,without bridging through 10. | You can subtract numbers up to 20 without counting. You are able to bridge through 10. |